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联合教研共成长,思想碰撞同远航 | 呼和浩特市回民区高中英语联合教研观摩研讨会
发布人:信息组     发布时间:2020-10-22 23:32:44

        本次活动是2020年秋季学期回民区规模较大的高中英语联合教研活动。活动地点在呼和浩特市第五中学。参与人员来自呼和浩特市第一中学、第五中学、第二十八中学、第七中学、第四十中学和呼和浩特市铁路第一中学、铁路第二中学等各校英语教研组。以提升回民区高中英语教学质量为主要目的,呼和浩特市第一中学梁建芳老师的公开课“Earthquakes” 和呼和浩特市第五中学宝新星老师的公开课“Travel Journal” 有序展开。 

呼和浩特市第五中学宝新星老师公开课---“Travel Journal: Journey Down the Mekong”

 

 

 

 

 

 

       宝老师的这节课是一节泛读课。以一个滑稽有趣的抖音视频作为导入提起学生的兴趣,联系本节课的话题,展开pre-reading, while-reading和post-reading 等活动环节。活动丰富且有创造性。Pre-reading 讨论话题 “What things should be considered before travelling”。为本节课的内容铺垫了一个具有准备意义的开端。While-reading环节分别设计了连线段落大意,时间线梳理内容,表格填空分析主人公态度,给出句子让学生分析主人公性格特征和地图填空等有趣的活动。

       活动深受学生们的喜爱,争先恐后上台完成活动任务。课堂活动进行得游刃有余,可见宝新星老师对学情分析之到位,教学素养之高。

呼和浩特市第一中学梁建芳老师公开课 “Earthquakes”

       梁老师的这节课是一节读写结合课。以唐山大地震电影片段作为导入,给学生带来视觉和感觉上的冲击,在课堂一开始就吸引了学生的注意力和学习兴趣。在scanning reading 环节设计了段落大意连线活动,带学生梳理了文章结构,理清脉络,大大降低了学生对于长篇文章的畏难心理,为细节阅读做好了铺垫。在Skimming reading环节,梁老师利用表格填空,课文原句重现,原句翻译,梳理who,what,how等主要信息来引导学生分析每个段落的细节内容,包括地震前的一系列奇怪迹象,地震灾情以及地震后的救援工作等。在post-reading环节,梁老师以语篇填空题的方式带学生整合了唐山大地震的基本情况,完美收尾了阅读环节。之后在Application环节,梁老师,根据课文所学内容,给出了澳大利亚火灾相关基本信息,引导学生一步一步应用所学内容,描述澳大利亚的森林火灾。梁老师读写结合课,真正做到了先输入后输出的教法。以阅读为输入,联系高考题型,引导学生输出与所输入内容相似话题的一篇记叙文。着实让我们眼前一亮。

宝新星老师与梁建芳老师说课

       宝新星老师及梁建芳分别就公开课的开展情况反思了课堂的呈现效果并解说了课堂的设计思路及运用的教学。宝新星老师提到,她现在作为高二的英语老师在拿到高一的课题时难免会高估学生的学情,以至于在第一次的尝试试讲中发现了活动设计难度较高等问题,因此在公开课之前根据高一学生的具体学情重新调整了活动设计,降低了难度使之符合学生实际情况。梁建芳老师提到,学生有足够的输入环节才能在应用环节有输出。至于输出我们不仅要选择与输入内容相近的话题而且要联系高考,在教学中应尝试巧妙地连接高考。这样的设计既有效完成了阅读教学目的而且完成了写作的教学目的。它既是输入与输出的结合,也是教学与高考的连接。

呼和浩特市第一中学英语教研组长王淼老师评课

       王老师分别就公开课的呈现效果,对宝新星老师以及梁建芳老师的教学进行了优缺点的分析,并根据2017版课程标准的要求提出了以下两点思考。王老师提到,现在对于高中的英语老师来说,设计一节活动形式多样的阅读课并不难,但是现在对于很多高三的学生来说,写作仍然是最薄弱的能力,对他们来说就高考写作题写出几个完整的句子都是难题。因此高中生的写作能力我们务必从高一就来时着手培养。王老师提到,课堂应在教师的有效引领下,放手让学生做,把课堂还给学生,而不是为了完成老师自己的教学活动,一味地push学生。学生知识的获得和能力的培养是学生本身通过不断练习和不断的摸索中形成的,老师们应放心让学生思考,让学生表达,哪怕他们通过自己的思考得出的结论是错的呢?我们应该思考老师的角色到底应该是怎样的?王淼老师睿智的思考和表达获得了在座老师们的一致认同。

呼和浩特市第十六中学英语教研组长孟艳峰老师评课

       孟老师根据两位公开课老师的教学形式,提出了以下思考。孟老师提到,我们英语课本几乎每个单元都有大课文和小课文,我们是否应该思考,怎样利用这两个课文?都用来上阅读课还是读写结合?我们到底阅读课致力于阅读任务,梳理文章内容上还是读写结合?孟老师强调说,老师们应该勤思考,根据个人的教学经验和教学风格,对教材进行认真的分析,有效利用教材内容。

呼和浩特市第一中学王鑫老师分享成长经验

       呼市一中王鑫老师作为成长速度较快的年轻教师分享个人的教学经验以及对英语教学的几点思考。王鑫老师分享了“安妮日记”这篇文章的教学课件,他说,在教学上他勤思考,不怕花钱,每年花一定的金额购买美国最新的课件制作版权,认真制作每一个课件,插入音乐,购买与课文内容相关的图片。只为了呈现更好的课堂效果,让学生印象深刻,提高兴趣,爱上英语,只为呈现一节真正的英语课堂给学生。他说,只要我们勤思考,与时俱进,利用新技术,旧教材也能赋予新的时代意义。他说他善于结合输入与输出的教学方式,以点带面,以局部带全面的方式引导学生思考,引导他们在输入的基础上能够有一些输出。

呼和浩特市第一中学高一备课组长白长胜老师分享新课标下一中备课组的授课安排

       白长胜老师根据新课标的理念结合一中备课组的安排从高一备课组的课本授课进度,学案支撑,资料补充,斑斓活动和规范基础等五个方面向回民区其他学校的老师们做了详细的分享。白老师提到,新课标给我们提供了高中教学内容,教学手段等方面的有效指导,每一位老师都应认真阅读新课标,结合学生学情,斟酌教学内容,调整教学手段。他在阅读新课标时发现,高中的词汇教学应根据学生学情选择教学内容,例如高一必修一第三单元的prefer这个单词在新课标上是标注了一颗星的单词,而preference是两颗星的单词,由此我们知道,prefer的名词形式也是高考词汇之一,那么老师们是否在高一就选择讲两个单词应立足学生的基础情况。另外我们应从高一就开始规范学生的学习习惯,包括学生的书写,听写,早读的规范等。为了更好的培养学生的文化品质和思维品格我们还应多给学生提供展示自己的平台,比如演讲比赛,书法比赛,圣诞化妆舞会等。这些平台不仅仅是一次让学生展示自我的平台而是一次次成长的平台。

 

 

联合教研活动进行到这里就基本接近尾声了。

以为这样就结束了?

...

老师们意犹未尽,回去后,依然在微信群里进行了踊跃的发言,热烈的讨论......

       每一次的教研活动对老师们来说都是一次成长的机会和进步的台阶。教育就是老师们在不断的思考中有所领悟,在课程研磨中改进教学,在灵魂与灵魂的碰撞中擦出思想的火花,最终领悟教育的真谛。